思维导图在初中历史教学中的运用分析

在新课程改革理念的督促下,教师自觉提升历史教学的设计高度、智慧含量、方法品质、育人实效,踊跃推动课堂活动走向人文优化、能动推进、科技增效。为了促进历史教学实现科技助力、主体支持、提质增效,教师着意引入思维导图优化课堂活动中的信息处理与知识展示,推动知识总结走向科技感、集成式、模块化。思维导图能够开启历史教学中知识处理活动的新导向、新高度,为初中生架构启迪性、能动化、素养型的认知环境,加速课程发展。