幼儿学习方式转变的方向选择与路径探寻——以幼儿园中班区域游戏“爱乐堡”为例

教师应珍视游戏的独特教育价值,成为幼儿“玩中学”有力的观察者、支持者、合作者和引导者,支持幼儿的学习方式从知识掌握向实践运用转变。本文以幼儿园中班区域游戏“爱乐堡”为例,力图通过游戏区域之间的横向连接和每个活动区游戏的纵深发展,实现幼儿学习方式的转变。