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在数学教育视角下发展学生的高阶思维——以“正弦定理”教学为例

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摘要数学教育承载着提升学生数学素养,发展学生高阶思维的基本功能.数学教学中发展学生高阶思维的实施路径包含三大阶段、六个环节,研究者以“正弦定理”的教学为例,给出了教学设计、分析及反思,并在实践中检验了该实施路径对指导当下数学教学具有重要的意义和价值.

作者朱敏慧

机构地区上海市控江中学

出处《数学教学通讯》 2024年第21期11-14,共4页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词数学教学高阶思维实施路径案例实践

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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