摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)要求学生“经历用数学方法解决问题的过程,感悟科学研究的过程与方法,感受数学在与其他学科融合中所彰显的功效,积累数学活动经验,逐步形成‘会用数学的语言表达现实世界’的核心素养。”此背景下,教师应认识到问题对初中数学教学的作用,并将问题合理运用到教学当中。本文阐述问题导学法的内涵及理论基础,结合具体案例说明问题导学视角下的初中数学教学策略,指出教师可通过设定教学目标确定问题导学教学方向,通过提出趣味问题、系列问题、变式问题等问题落实兴趣培养、深度教学等工作。
