摘要
课程思政的教育对象是学生,因此,研究学生视角下的课程思政具有重要的现实意义。文章通过对254名学生进行问卷调查发现,学生对课程思政认可度高、协同效应明显,但课程思政教学设计对学生的需求关注不够。因此,文章结合迪克—凯瑞模型等提出以学生需求分析为前提的教学设计,并从认知、情感、行为角度提出课程思政的教学建议。
出处
《黑龙江教育（理论与实践）》
2024年第9期97-100,共4页
Heilongjiang Education：Theory & Practice
基金
2022年浙江省一流课程“税收筹划”
2022年嘉兴南湖学院校级课程思政示范课程“税收筹划”(225420303)。
