摘要
新时代,为了应对“传感器技术”课程面临的诸多挑战,高校开展了一系列教育教学改革。文章借助中国大学MOOC(慕课)在线开放课程的优质资源和SPOC(Small Private Online Course,小规模限制性在线课程)线上课程资源,构建多平台联动的线上线下混合式教学模式,即通过课前导学、课中精学、课后研学、平台督学的多样化课堂活动设计,促使学生深度学习,实现课程教学过程中师生、生生的互动交流,提升学生综合素质,取得了良好的教学效果。
作者
王聪
于晓萍
WANG Cong;YU XiaoPing
出处
《黑龙江教育(理论与实践)》
2024年第8期57-60,共4页
Heilongjiang Education:Theory & Practice
基金
教育部一流专业建设项目(教高厅函[2019]46号)
教育部职业院校信息化教学指导委员会2022研究课题“分析检验技术专业数字化教学资源共建共享实证研究”(KT22200)
江苏省产教融合型品牌专业资助项目(苏教办高函[2022]3号)。