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指向素养培育的小学音乐表现性评价策略探究
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摘要
评价被视为教育变革的杠杆,在促进教学、培育学生核心素养方面有着重要作用。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》在评价建议中首次提出“重视表现性评价”。本文着重阐述小学音乐表现性评价“任务驱动、过程追踪、综合实践”评价策略的实践研究,促进评价自我导向,把握评价长距取向,创设评价实践环境,以期保障教学评价的质量和效果,促进教学的优化,最终促进学生音乐素养的提升。
作者
尹丹红
王燕
机构地区
浙江省杭州市基础教育研究室
浙江省杭州市基础教育研究室附属学校
出处
《中小学音乐教育》
2024年第8期3-7,共5页
The Education of Music
关键词
表现性评价
素养培育
小学音乐
分类号
G633.951 [文化科学—教育学]
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