摘要
知识来自课内,也来自课外。不要把教材当成学生的全部世界,而要把世界作为学生的学习教材。毕竟课堂有限,生活无限。因此,教师应为学生提供多维度的课外系列学习探究活动。教师应以课外活动补充、拓展课堂学习,建立广泛的学科学习场域及学习活动。基于具体的真实情境,培养学生自主探究的能力,让学生获得在实际情境中解决学科问题的大量经验,形成把情境与知识相关联的意识和能力。
基金
2021年度河南省基础教育教学研究项目“指向思辨能力提升的高中精泛结合英语阅读教学研究”的后续研究成果,课题编号:JCJYC2015zy023。
