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刍议大数学观视域下小学数学深度教学课堂建构策略
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摘要
大数学观强调在数学教学中让学生“先见林,再见树”,建构知识体系,聚焦于对数学知识本质的理解,实现深度学习。文章以苏教版小学数学教材为例,基于大数学观,就小学数学深度教学课堂建构策略进行探究。
作者
吴超
张皎
机构地区
江苏省宜兴市湖滨实验学校
出处
《教育界》
2024年第19期83-85,共3页
基金
无锡市教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于儿童理解的小学数学深度教学的实践研究”(批准号:B/D/2021/03)的研究成果。
关键词
大数学观
深度教学
“大学生观”
“大整体观”
“大教学观”
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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