基于PDCA模式的高职院校“家校社”三方协同劳动教育实施路径

目前,部分高职院校开展劳动教育过程中存在教育规划待完善,课程体系设置与实施不尽合理,评价机制有待改进,师资队伍建设的力度及激励性不足,缺乏有效的监督、反馈和保障措施等问题。PDCA模式在教育规划目标设定、课程体系实施,监督、评价和反馈等方面与高职院校劳动教育实施高度契合,构建基于PDCA模式的高职院校劳动教育实践路径,有助于高职院校系统地摆脱劳动教育的实施困境并提高高职院校劳动教育的实施成效。