支架式教学策略支持AIGC融入小学科学探究活动的路径分析——以“解剖水葫芦”校本课程为例

本文以武汉市某小学科学教育校本课程“解剖水葫芦”为例,分析了科学核心素养与教学内容和教学资源的对应关系,并依据学习者特征和教学资源,设计了一种支架式教学策略支持下AIGC融入科学教学的应用路径。教学实验结果表明,AI教师能够激发学生学习兴趣,提高知识留存率,强化探究能力。