以“四季更替”直观实验塑造认知

在“双减”政策背景下,小学科学教师要增强课程教学的有效性,减轻学生的学习压力,促使学生能够更加积极地参与课堂学习活动,提升学习效率,提高综合能力。在科学教学授课前,教师只有清楚了解学生的认知能力,准确把握学生的前概念水平,才能顺利地开展后续的科学探究。本文以“四季更替”实验教学为例进行简要探究。