新课标背景下小学数学多元评价体系的构建策略探究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(简称“新课标”)要求教师探索激励学习和改进教学的评价,指出评价不仅要关注学生数学学习结果,还要关注学生数学学习过程,激励学生学习,改进教师教学.在新课标背景下,传统的教师评价、终结性评价已不能满足教学需求,如何探索多元的评价主体和多样的评价方式,正在引起教师的广泛关注.文章以新课标背景下的小学数学多元评价要求为切入点,分析了小学数学多元评价的要求,提出了多元评价体系的构建策略.