摘要
“双减”政策的出台转变了传统小学数学教育理念与模式,提出“减负增质”的育人要求.“教—学—评”一体化整合教学、学习和评价环节,可在坚持以生为本教学思想的基础上,立足于整体促进育人活动的一体化实施.为此,文章基于“双减”背景,先分析了小学数学“教—学—评”一体化实践意义,然后从确立目标、设计活动、以评价检验“教—学—评”一体化过程三个方向,探究了小学数学“教—学—评”一体化实施策略,旨在提升小学数学课堂育人质量,为减轻小学生数学学习负担、增强学生综合学习能力奠定基础.
基金
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年开放课题《基于新课标的小学数学课堂“教—学—评”一致性的策略研究》(批准号:KCA2023252,主持人:吴天色)。
