摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,教师要“重视设计合理问题”“在真实情境中提出能引发学生思考的数学问题”,让学生在自主思考、探索的过程中发展核心素养.然而,传统课堂提问存在诸如针对性不强、数量过多、时间分配不合理等问题,影响了学生有效参与课堂活动和学生数学思维能力的发展.基于此,文章简要说明了“问题串”的实际应用意义,进而重点探讨了“问题串”在初中数学教学中的应用策略,提出构建生活性问题情境,以概念性问题夯实基础,以递进式问题突破重难点,以发散式问题激活思维,以反思性问题强化学习效果等具体策略,旨在通过连贯而有层次的问题设计,优化课堂教学,助力学生更好地理解和构建数学知识体系,全面提升学生的思维能力.
