基于核心素养的初中数学“三意”课堂建构策略研究

下载PDF

导出

摘要核心素养视域下,需进一步发挥初中数学的育人价值,旨在培养学生学科基础的同时,增强学生学习的积极性、体验性,引领学生在学习中感受更大的价值意义,落实核心素养与综合素质培养目标.“三意”课堂的构建,则为该目标的落实开创了新的途径.基于此,文章围绕核心素养下初中数学“三意”课堂的建构展开论述,以供分析与参考.

作者邵征修

机构地区贵州省毕节市纳雍县第三中学

出处《数学学习与研究》 2024年第17期50-52,共3页

关键词核心素养初中数学 “三意”课堂

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1甘霖,董广知.高中数学高效课堂建构中例习题指向深度学习的实践研究[J].中学数学杂志,2024(7):17-20.
2吴磊.基于“教—学—评”一体化的小学数学课堂建构策略研究[J].名师在线（中英文）,2024(20):31-33.
3贺萍,吕明洁.构建小学数学生活化课堂的策略——以“完美的图形——圆”为例[J].数学学习与研究,2024(18):146-148.
4李方恩.劣构问题视角下高中历史情境教学的必要性及设计原则[J].中小学教材教学,2024(6):40-43.

数学学习与研究

2024年第17期

浏览历史

内容加载中请稍等...

基于核心素养的初中数学“三意”课堂建构策略研究

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史