问题驱动下小学数学低年级说理课堂的实践与研究

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摘要在小学低年级数学课堂中,基于问题驱动的说理课堂实践目标,教师应从说理困难、意义、策略三个角度,加强对学生的说理指导,通过问题把握数学理论特点,利用说理来深化学生的数学知识理解.同时,教师应将说理能力培养视为重要教学目标,文章立足问题驱动下的小学数学说理课堂,简述说理课堂的相关内容,分析了小学低年级学生在说理过程中存在的困惑,并基于这些困惑提出问题驱动下的小学数学说理课堂的构建策略,旨在引导学生通过分析、解决问题,进一步加强对数学理论的认识,提高教学效果.

作者鲍海姣

机构地区贵州省安顺市西秀区双堡镇江平小学

出处《数学学习与研究》 2024年第18期113-115,共3页

关键词小学数学问题说理课堂教学策略

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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