“双减”背景下小学数学低年级非书面作业设计实践研究

教学实践中,教师应基于趣味性、实践性、探究性等原则,设计丰富多样的非书面作业。这些作业不仅要注重学生的动手能力和实践操作,还要有助于培养学生的团队合作和创新思维。同时,通过观察、游戏、手工和社会实践类作业,学生可以在轻松愉悦的学习氛围中提高对数学的兴趣和理解。因此,教师应积极探索非书面作业设计的实践策略,提高教学效率,让“双减”政策切实落地。