品读

大概念视角下“单元”被重新定义,单元是素养目标达成的单位。单元设计总体遵循迭代的逻辑,需要同时具备望远镜和放大镜两种思维。--“大概念”是“少而重要”的专家思维方式,具有统摄性和生活价值,是重构知识的重要桥梁。大概念教学是为素养而教的时代的选择。浙江大学教育学院刘徽教授从大概念与大概念教学、大概念视角下的单元整体设计、大概念教学的目标设计、大概念教学的评价设计、大概念教学的过程设计五个方面构建了核心素养落地的具体路径和方法,为一线教师构建新的教学实践、实现课堂转型搭建了脚手架。