观课议课:以教师“在场”构建心理健康“走心”课堂

作为课堂教学的主导者,心理教师的“在场”状态必然深刻影响着课堂教学的整体走向和学生的课堂生成。通过开展观课议课活动,观察、记录教师的课堂教学行为和言语表达等外在表现,分析了解其内在的情感态度、认知和需要等信息,能够形成对教师“在场”状态的具体认知,不仅有助于教师了解其如何在举手投足间对课堂教学产生影响,也有助于分析影响教师“在场”状态的具体因素,并做出针对性改善,如“依表观课,深研共议”“夯基强技,提升自信”“刻意练习,自主改进”,从而推动“走心”课堂的构建。