表现性评价在中学历史议题教学中的应用探索

中学历史议题式教学的核心在于“题”和“议”,“题”即历史的聚焦点、探究点和争论点,“议”则是“题”不断展开和深入探究的方式。在中学历史议题教学实践中笔者发现,师生对于议题的探讨仅限于“议”而没有“评”,教师课堂中的即时评价也只是停留于字面的“好”“不错”等。