双线思辨,四阶层递:高中历史单元项目化学习的实践探索

项目化学习是核心素养导向下的新型教学,也是实现育人方式转变的重要抓手。笔者在多年的教学实践中,尝试将单元教学与项目化学习一般路径相结合,用项目化学习方式创新、提升单元整体学习质效,并创生出了“双线思辨,四阶层递:高中历史单元项目化学习范式”。具体来说,这一范式通过设计学生主体学习线和教师客体辅助线(即“双线”)开展新情境的研习,以凝练单元主题、进行单元重构、实施单元深学、驱动单元体悟等四个项目步骤进阶(即“四阶”)助推单元整体学习,帮助学生实现经验建构与能力提升,从而涵育历史学科核心素养。