从经验常识向物理概念转变的教学研究——以“电能电功”为例

以电能、电功两个物理概念的建立过程为例,通过引发认知冲突、探索求证、提炼升华三个活动环节,引导学生从生活与自然现象走向物理,实现从经验常识向物理概念理性认知的转变,为课堂教学提供借鉴思路和方法。