摘要
鉴于目前"物质的量"教学中缺乏强调概念逻辑和对核心素养发展策略思考不足的情况,研究并设计了一节基于概念逻辑和核心素养发展策略的"物质的量"的新授课,并在一个高一班级进行教学实践。通过课堂感知和课后作业反馈评价其教学效果。
出处
《中学化学教学参考》
2024年第19期18-21,共4页
Teaching Reference of Middle School Chemistry
基金
海南省教育科学规划课题“中学化学教师微观化学素养培养方法研究”(课题编号:QJY20221041)阶段性研究成果。
