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依托实验探究走出概念认知误区

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摘要概念是构成物理学科知识体系的重要内容,物理概念抽象概括,对于初中生而言,物理概念一直是教学难点,学生一旦陷入认知误区,直接影响后续对物理问题的正确探究与掌握.因此,教师要善用物理探究实验活动,一方面揭示物理原理,另一方面增强学生对物理概念的正确认知,为学好物理奠定坚实基础.

作者张建萍

机构地区江苏省南通市通州区二甲中学

出处《数理化解题研究》 2024年第20期76-78,共3页

关键词初中物理概念认知实验探究

分类号 G632 [文化科学—教育学]

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数理化解题研究

2024年第20期

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