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学业述评视域下的科学思维评价驱动式教学——以“宇宙航行”为例

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摘要学业述评是教师依据学科课程标准对学生活动进行的描述性评价,能够显化课堂中学生内隐的科学思维生长过程.借助“平行思维”理论,从学业述评视角出发,建构“三层六翼”科学思维评价模型,最终以评价驱动教学,助力学生形成发散思维,促进基础创新人才培育.

作者朱呈炜

机构地区上海市建平中学

出处《中学物理》 2024年第15期7-11,共5页

基金上海市教育科学研究一般项目“指向核心素养达成的高中物理课程思政元素开掘与实践研究”(项目编号:C2021214) 浦东新区教育科学研究2023年度区级青年课题“融合信息技术的思维可视化建模研究”(项目编号:2023D002).

关键词科学思维评价学业述评平行思维驱动式教学

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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中学物理

2024年第15期

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