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三线并行:微项目学习在初中物理教学中的实践——以“电荷与电流”第二课时为例
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摘要
在新课标的背景下,项目化学习备受关注,通过分析微项目学习的设计步骤、具体实施、实践架构,找到微项目学习和常态教学的契合点.聚焦核心概念,基于真实情境,提出微驱动性问题,通过知识线、项目线、素养线三线并行方式设计微项目,在一课时内进行实践建构“微产品”,使微项目学习在教学中生根发芽,使学科核心素养更好落地.
作者
李秀一
机构地区
湖州市德清县武康中学
出处
《中学物理》
2024年第16期52-54,共3页
关键词
三线并行
微项目学习
实践
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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