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构建生态课堂揭示数学“大概念”——以“弧度制”教学为例

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摘要数学概念教学离不开数学理念的支撑,通过将“弧度制”归入“测量的关键是确定度量单位”这一大概念中进行教学设计,践行新课程的教学观.一方面帮助执教者更准确地认识“大概念”;另一方面,通过生态课堂的构建,帮助学生体会“大概念”的可迁移性,从而促进数学学科素养的阶段性与连续性发展.

作者王琼琼吴志鹏

机构地区福建省德化第一中学

出处《理科考试研究》 2024年第15期2-5,共4页

基金福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”(含帮扶项目)专项课题“基于‘整体观’的高中数学生态课堂的建构与实施”(项目编号:Fjxczx22-279).

关键词大概念弧度制课堂生态

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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理科考试研究

2024年第15期

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