中小学教师课题研究中的“异化”现象及其治理

中小学教师课题研究中的“异化”现象屡见不鲜,呈现出“职称”为上、“任务”驱动、“课题”使然的目的“异化”,“拼凑”“移植”“挂名”的行为“异化”,“虚”“大”“空”的内容“异化”等问题。因此,需要实施提升教师科研认知与水平、完善课题管理及指导机制、推动教育教学改革持续化等治理策略。