浅谈数学核心素养下的中小学贯通教学

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摘要《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出,核心素养具有整体性、一致性和阶段性,在不同阶段具有不同表现。小学阶段侧重对经验的感悟,初中阶段侧重对概念的理解。其对不同学段的数学核心素养有明确要求,开展跨学段的中小学贯通教研有利于教师对义务教育阶段整体教学内容的深刻理解,有利于教师对中小学学习内容、学习方法、数学思想、数学核心素养等贯通培养的整体实现,最终达到贯通育人的目的。

作者谭今歌金颖

机构地区吉林省长春市净月高新技术产业开发区教育科研中心吉林省长春市新优教育集团

出处《基础教育论坛》 2024年第13期36-38,共3页

关键词数学核心素养中小学数学贯通教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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