指向思维发展的初中数学结构化学习路径设计

课程内容组织的重点是对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径。本文阐述“连续·关联·循环”结构化学习路径,通过设计“问题链”连续学习、“概念图”关联学习、“微项目”循环学习,对数学知识进行解构、建构、重构,帮助学生逐步形成结构化的思维方式和习惯,促进学生心智发展和学科素养的发展。