整本书阅读“教-学-评”一体化的实施策略——以动物小说《狼王梦》教学为例

导出

摘要 “整本书阅读”是2022年版课标提出的六大学习任务群之一,也是教材“和大人一起读”“快乐读书吧”等教学内容的重要体现。在陪伴儿童整本书阅读的过程中,笔者发现教师教得“困”,学生读得“累”。下面,笔者以指导儿童阅读《狼王梦》为例,谈谈整本书阅读“教-学-评”一体化的实施策略,尝试破解整本书阅读中存在的问题。

作者周海燕

机构地区江苏盐城市盐渎实验学校

出处《小学语文教学》 2024年第23期12-13,共2页

基金江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“和儿童一起读整本书:阅读联动体系建构与实践”(项目编号:2023JSQZ0113)阶段性研究成果。

关键词实施策略整本书阅读儿童阅读动物小说教学内容一体化学习任务群快乐读书吧

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1周熙媛,唐芳丽(指导).一匹震撼人心的狼——读《狼王梦》有感[J].第二课堂（小学版）,2024(8):38-39.
2龙知佩,李林波(指导).《狼王梦》梗概[J].十几岁,2024(7):86-87.
3杨思航,卫春来(指导).《狼王梦》读后感[J].少年博览（小学中高年级）,2023(12):42-42.
4王禹微.人类与自然的和解[J].小溪流（儿童号）,2024(7):23-24.
5许廷顺.真实性:怎样以及在何种意义上成为沈石溪式的问题?[J].鲁东大学学报（哲学社会科学版）,2024,41(3):50-57.
6杨丽.《野性的呼唤》与杰克·伦敦的政治意识[J].英美文学研究论丛,2024(1):174-185.
7陈丽柯.从动物的视角“识”人[J].十几岁,2024(8):20-21.

小学语文教学

2024年第23期

浏览历史

内容加载中请稍等...

整本书阅读“教-学-评”一体化的实施策略——以动物小说《狼王梦》教学为例

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史