摘要
一年级的学生因学龄低,基础薄弱,思维单一,学前接受的教育程度不同,人学后,会在学业表现上出现参差不齐的现象。无论是知识点的横向梳理,还是知识点的纵向探究,他们的能力都尚未入轨。微专题的实施在一定程度上可以让低年级教学更有针对性。所谓“微专题”教学,褚树荣老师曾提出:“是在学习任务群框架中,选择核心的语言知识、关键的语文能力、基本的审美方法、典型的文学现象、多元的文化话题等要素,提炼成小而精的教学点,然后围绕这些教学点进行深度学习,从而培育语言能力、思维品质、审美经验、文化理解四种核心素养。”探索适用于一年级学生的微专题,能帮助低年级学生梳理知识,形成方法,训练思维,发展语文核心素养。
