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以“评”促“学”在习作指导中的运用——以“那一刻,我长大了”教学为例
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摘要
在一般的习作指导过程中,教师往往将重心放在学生习作选材、建构、表达的思考与探究上。学生完成习作后,教师往往以精批细改的方式,对学生的习作誉写稿进行细致修改,给予学生书面反馈。然而,学生更重视习作的分数,对教师的建议并不重视。因此,应改变传统的先教后写、重教轻评的倾向,借助过程性及时评价培养学生学会写、能够改的能力,以评促学,以评导写,学生更容易真正掌握习作方法,提升习作能力。笔者以五年级下册“那一刻,我长大了”习作教学为例,谈谈运用以“评”促“学”策略的实践与思考。
作者
穆叶青
机构地区
江苏连云港市和安小学
出处
《小学语文教学》
2024年第23期46-47,共2页
关键词
习作指导
以评促学
习作教学
及时评价
习作能力
习作方法
我长大了
导写
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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