依托结构 整体认知——以《四边形的认识》教学为例

数学概念有着高度的抽象性和严密的逻辑性,且概念之间联系紧密。因而,数学概念的建立往往需要依托整体结构。在教学中如何设计教学材料,以呈现概念的整体结构,帮助学生了解概念的内涵以及概念之间的关系,进而深入地理解数学概念?本文以人教版三年级上册《四边形的认识》为例进行阐述。