适度整合 挖掘本质 “性”“量”互通——《轴对称再认识》教学设计

【教学内容】北师大版五年级上册第21~24页。【课前思考】《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确要设计结构化的课程内容,提倡对教学内容的结构化整合,要重视数学内容的直观表述,处理好直观与抽象的关系。轴对称作为图形的运动方式,隶属于“图形与几何”领域“图形的位置与运动”板块,其直观表述为对折后完全重合,抽象其核心概念为运动前后图形的形状和大小不变,可以用点的位置变化来刻画。为更好处理两者之间的关系,笔者开展了教材结构分析和学生认知调查。