教师反馈如何激发幼儿高质量回应——以幼儿园数学活动优质课为例

How TeachersFeedback Stimulate High-Quality Responses in Young Children---An Example from a Quality Lesson of Kindergarten Mathematics Activity

教师反馈是师幼互动的重要组成,对幼儿的认知和非认知能力发展具有关键意义。在集体教学活动中合理运用反馈策略,能为幼儿提供适当的学习支架,促进幼儿的知识建构和高阶思维发展。运用CLASS课堂互动质量评估工具,将集体教学活动中的教师反馈策略划分为ACDI和EbRQ两个大类下的12种类型,并结合案例分析进一步探索数学集体教学活动中教师反馈与幼儿回应层次的关系,发现教师使用最多的策略为追问和认可策略;组合策略中教师最常使用“认可—追问”策略;最能引起学生高水平回应的策略为“要求解释”。结合教师在策略使用上的得失,为教师如何恰当使用反馈策略提出建议:应重视课前准备质量,丰富反馈策略“资源库”;应聚焦幼儿回应深度,优化反馈策略“微循环”。