摘要
第一部分实证历史教学主要解决问题,本研究基于历史学习的必备技能和达成学科素养的必要途径,针对中学历史教学普遍缺乏实证意识和方法问题,以“用史实发言、让证据说话、历史智慧、培实证品格、育家国情怀、铸中华魂魄”为价值追求,为党育人,为国育才,经廿余年实践探索,形成以实证为标识的历史教学样态。本研究立足国家课程,守正创新,从融入乡土实证起步,开发运用聂荣臻、邓稼先、张大千等校史资源,通过实践凝练出“准实融创”实证策略,探索出“三层建构”“三环史料实证”“Moodle”“创客.STEM”等教、学模型,总结出集学习立意、学养培育、学科生态和跨学科学习于一体的学习范式。
