核心素养导向下初高中生物衔接实验研究——以“探究黄豆种子萌发的条件”实验为例

高中生物教学的主要任务是培养学生的学科核心素养,其中科学探究占有重要的地位和作用。文章以高中生物实验“探究黄豆种子萌发的条件”为例,总结了在学生刚进入高中时,教师如何设计一个基于探究的生物衔接实验,从而让学生亲历科学探究的过程,更好地理解探究实验,为后续的学习奠定坚实的基础。整个研究过程包括研究现状、研究缘由、创新点、研究的思路和方法以及问题的解决等。研究过程强调教师应让学生亲历实验和探究的过程,领悟科学的探究方法,培养学生的创新能力、实践能力以及解决问题的能力。