注释方式对英语阅读中词汇附带习得影响的研究综述

通过阅读,学生可以掌握一定量的第二语言词汇。然而,通过阅读附带习得词汇的效率也受到质疑。已有大量研究发现,注释能够提高学生的阅读理解和词汇习得效果。本研究从注释语言(一语和二语)、注释位置(边注、尾注、文内注释等)、注释模态和注释方式(单项注释和多项注释)四个方面,对词汇附带习得的影响进行了梳理、回顾,并对现有研究的不足进行了总结。该研究的目的是为研究者们对未来此类研究提供参考和借鉴。