高职教育课程思政共同体的协同创新:以工匠精神为例

Collaborative Innovation of Ideological and Politics in Higher Vocational Courses——Taking the Spirit of Craftsmanship for Example

在职业教育适应性背景下,高职教育课程思政具有适应社会与个体内外在需求的应然状态,也面临着育德目标模糊、主体分化、路径失衡、平台不畅的实然困境。高职教育课程思政发展需要审视职教类型特征,挖掘工匠精神内涵,找到两者融通的契合点,确立工匠精神作为高职课程思政的实践目标。以工匠精神作为实践媒介,从协同育人目标、育人机制、育人主体与育人平台四个角度,探索高职课程思政创新实施策略,以适应社会对高职技术人才德技兼修、德艺精进、德智融合的培育需求。