“数据-信息-知识-素养”的层级认知发展模型对中学地理教学的意义探讨

基于认知结构学习理论,探讨“数据-信息-知识-素养”的层级认知发展模型对中学地理教学的积极意义。以2020年高考全国文综卷Ⅱ第6~8题为例,呈现层级认知结构在具体地理试题情境分析中的心理顺应过程,由此提出丰富情境数据、优化认知结构、基于认知结构提升地理核心素养的教学优化建议。