地理优质课常态化的设计框架与教学实践——以“河流地貌的发育”为例

针对优质课与常态课错位的认知,基于地理新课程和新高考改革理念,构建了地理优质课常态化的设计框架,提出把握生活、学科、教学三大逻辑,坚持生动、精准、有效三大原则,建构情境群、目标族、任务串三大路径,并以“河流地貌的发育”为例展示了优质课常态化的教学实践。最后提出教学建议:以更新理念、促进学生自我发展为出发点;以弹性设计、实现课堂相机施教为关键点;以深度教研、提升教师专业水平为支撑点。