摘要
教育生态学视角下,中国文化英语表达教学不仅是推动大学英语课程实现思政教学目标的有益因子,其自身也形成了包含生物因子(教师、学生)和非生物因子(教学资源与环境)的微观教学生态系统。目前,该生态系统内多个生态因子间关系失衡,影响物质、能量、信息(知识、技能、情感、价值观等)在因子间的传递和交换。要实现该教学生态系统的多元生态功能,就要纠正因子间的失衡状态,对教学内容、方法、评价机制等做出生态设计。
出处
《牡丹江教育学院学报》
2024年第3期78-82,共5页
Journal of Mudanjiang College of Education
基金
2023年度河南农业大学教育教学改革研究与实践项目“‘三全育人’视域下的大学英语翻译教学”(项目编号:2023XJGLX063)。
