小学数学单元整体教学研究初探

小学数学单元整体教学现状为思想认知上深入度不够、教材解读上全局观不够、整体设计上系统性不够。究其原因,教师对单元整体教学内涵的理解不准确、对单元整体教学设计的流程不熟练、对单元整体教学实施的展开不充分。因此,在实施单元整体教学时,要通过教材的解读,让“部分”变“全局”;要通过内容的设计,让“零碎”变“系统”;要通过活动的实施,让“局部”变“整体”。