摘要
课堂练习设计存在练习内容“拿来主义”、练习形式“墨守成规”、练习层次“一刀切”、练习价值“不可持续发展”的问题。解决这些问题要在实践和研究中想策略。《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出:“优化习题设计,注重发展素养。习题的设计要关注数学本质,关注通性通法。设计丰富多样的习题,满足巩固、复习、应用、拓展的学习需要;满足不同学生的学习需要;满足不同学习阶段的学习需要。”课堂练习是学生学习知识、掌握知识、形成技能,由懂到熟、由熟到巧的必由之路。学有法则,练有窍门,笔者在实践的基础上总结出优化数学课堂练习设计实效性的策略。
