摘要
单元是小学英语教学的基本单位,大概念(亦称大观念)的提炼可以有效解决单元教学内容碎片化、教学设计离散化、教学过程随意化等现象,有利于单元核心内容的结构化统整和主题意义的探究。基于大概念的小学英语单元教学,教师应注重运用适切的策略,即探究中挖掘单元主题意义,提炼学科大概念;互通中递进单元教学目标,建构主题完整认知;统整中升阶学习活动,提升学科核心素养。
作者
黄超
邱磊
HUANG Chao;QIU Lei
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第23期38-41,共4页
Teaching and Administration
基金
江苏省前瞻性教学改革项目“小学学力进阶课堂的建构与实施”
江苏省中小学课程基地与学校文化建设项目“指向儿童自能的‘学力进阶’课堂建设”
淮安市“十四五”教育规划课题“基于PBL的小学英语主题单元教学应用研究”(2021GHKT073)的阶段性研究成果。
