小学语文教学中阅读理解的实践对策

在稳步推进素质教育改革的今天,小学语文课堂深度教学受到了一定的关注。语文教师以引领学生深层次理解和学习语文知识为先导,结合基本学情和教情组织开展阅读理解活动,让学生能够沉浸于其中深入体验和自主感知,静下心来鉴赏文本,实现与作者的情感共鸣。但是传统的教学理念存在诸多的历史遗留因素,小学语文阅读理解的实践质量和效果不佳。学生简单追求知识符号的学习及掌握,语文核心素养得不到提升。语文教师需要意识到这一问题的严峻影响,主动调整教学策略和重心,积极打造沉浸式语文阅读课堂。让学生能够享受语文阅读的全过程,通过阅读净化心灵,实现“鉴赏美”向“创造美”的顺利过渡。