互联网联合PBL及CBL教学模式在基于器官系统整合的消化系统疾病教学中的应用研究

目前,我国的医学教育主要以传统教学法(LBL)为主,即教师对学生进行填鸭式灌输,学生被动吸取知识点,但这种教学模式难以培养学生形成足够的临床逻辑思维能力,教学效果普遍较差[1]。近年来,有教师提出了两种新型教学模式,即以问题为基础(PBL)教学模式和以病例为基础(CBL)教学模式[2]。这两种教学模式均以医学生为主体,其联合应用可增加学生在教学活动中的参与感,提高学生学习的积极性,促进学生临床逻辑思维的形成,能够大大提升教学效果,因此这两种教学模式在医学院校中受到大力推广。但PBL教学模式的劣势是学生的理论知识较为匮乏,会因对具体问题的过度关注而忽视对疾病的整体了解。而CBL教学模式的劣势则是病例不全面,教学效果受到教学方法、病例选择的影响较大。而互联网作为现代信息技术的主要代表,本研究旨在将以其作为媒介,与PBL及CBL教学模式深度融合,通过教师及学生的反馈,评估互联网联合PBL及CBL教学模式的教学效果,现报道如下。