摘要
数学教材是联结数学课程目标与数学课程教学、落实数学核心素养的基础,从静态的教材到动态的课堂教学,需要教师正确解读教材,进行整体化教学设计.文章选取应用题素材、定理素材和阅读素材,从“知识明线”“方法暗线”“素养主线”的维度进行教材整体化解读路径的分析与探索.
出处
《中学数学月刊》
2024年第8期27-29,共3页
The Monthly Journal of High School Mathematics
基金
江苏省中小学教学研究第十五期课题“新课标下初中数学教材整体化解读的实践研究”(2023JY15-ZA54)的阶段性研究成果。
